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2019國際元素週期表年(IYPT):中文和日文在元素與化學名詞翻譯上的異同 ∕ 林震煌

Wednesday , 16, January 2019 Comments Off on 2019國際元素週期表年(IYPT):中文和日文在元素與化學名詞翻譯上的異同 ∕ 林震煌

2019國際元素週期表年(IYPT):中文和日文在元素與化學名詞翻譯上的異同 林震煌 國立台灣師範大學化學系 chenglin@ntnu.edu.tw n   前言 化學的歷史可以追溯到數千年前中國的鍊金術;chemistry一詞源自於古希臘語,意指金屬的融解與提煉。鍊金術經阿拉伯人在11世紀時引入歐洲,雖然讓當時的歐洲人迷戀於點石成金之術,但是因為一些不相干的宗教理由和迷信,加上當時所使用的種種符號混淆不清等原因,使得科學的發展,在鍊金術時代(4-14世紀)並無長足進步。1789年法國化學家拉瓦節(Antoine-Laurent de Lavoisier, 1743-1794)出版了一本「化學命名法」的書,闡述了物質間重量關係的重要性。這是首次把化學專用術語系統化的書籍。1810年道耳吞提出原子量的觀念,這使得當時一大堆文獻裏的化學分析數據、化學式的解釋,突然變得合情合理。1869年俄國人門得列夫(Дми́трийИва́новичМенделе́ев, 1834-1907)發表了最早期的週期表,至今150年。1869年是清朝同治八年,在日本則是明治元年。           1.      中國傳到日本的元素名稱 中國跟世界各古文明國家一樣,自古就已知金銀銅鐵錫鉛汞七大金屬,還有非金屬類的碳及硫磺等這些元素。這些元素的漢字傳到日本以後,也幾乎一直沿用至今。表1列舉了一些中國輸出到日本的元素名稱。其中,錫這個字也是從中國傳到日本沿用至今。人類使用錫的歷史大概從六千多前開始,在地中海諸國、印度等地也很早就開始使用錫。但是錫這個字在日本不是常用漢字,現在一般都使用片假名「スズ」來表示,因為這樣比較好唸。鉛很容易從礦石中提煉出來,印度和中國在紀元前一千年左右才開始使用,歐洲人使用鉛的歷史則晚到紀元前六世紀才有記載。直到中世紀有一段很長的期間,人類對鉛與錫是兩者不分的。日本至今仍然沿用「鉛」這個漢字。古代的中國與印度都知道使用水銀,埃及的古墓中可以發現紀元前一千年左右的水銀。日文中的「水銀」一詞也是由中國傳入沿用至今。但是中文基於一個元素對應一個字的原則,在週期表上用了「汞」這個字。  表1中國輸出到日本的元素名稱 中文 金 銀 銅 鐵 錫 鉛 汞 碳 硫 日文(古) 金 銀 銅 鉄 錫 鉛 水銀(汞) 碳 硫黄 日文(今) 金 銀 銅 鉄 スズ 鉛 水銀  炭素 硫黄 漢字從中國傳到日本以後,影響日本文化非常深遠。但是明治維新時期,中國由盛轉衰,加上漢字無法表達許多西方的新奇事物,因此日本人自然而然轉向使用片假名。片假名是日語中「表音符號」的一種,1908年章太炎曾經模仿片假名,以「簡化偏旁」的方法,利用漢字小篆的結構,創造一套記音字母,就是今天ㄅㄆㄇㄈ注音符號的前身。只是片假名在日本已經是生活的一部份了,但是注音符號還停留在學習中文的過渡階段才使用。 明治維新時期,週期表傳到日本以後,日本人將歐洲的語言,藉由漢字來表達成週期表的各個元素。表2 列舉了一些受到漢字的影響而被日本人造出來的新詞沿用至今,包括水素(水的主要元素:氫)、酸素(導致變酸的元素:氧)、窒素(會導致窒息的元素)。 表2 和製漢語中的氫氧氮 中文 氫 氧 氮 日文 […]

創意化學實驗 / 林震煌

Tuesday , 10, July 2018 Comments Off on 創意化學實驗 / 林震煌

創意化學實驗 林震煌 國立臺灣師範大學化學系 *chenglin@ntnu.edu.tw            本期的專題文章介紹了幾個有趣的化學實驗,首先是如何將化學偵測方法,連接市售簡易的訊號讀取系統,完成一組手提式儀器的研究。該實驗運用myRIO-學生用嵌入式介面卡(myRIO-1900)。這工具可透過單一可重設 I/O (RIO) 裝置,教導並實踐多種設計概念。myRIO-1900裝置本身兩側均設有以 MXP 及 MSP 接頭形式提供的 I/O,包含 10 個類比輸入、6 個類比輸出、40 個數位 I/O 通道、WiFi、LED、一個按鈕、一個內建加速規、1 組 Xilinx FPGA,以及一個雙核心 ARM Cortex‑A9 處理器。學生可使用 LabVIEW 或 C 做為myRIO‑1900 的程式設計語言。此外,本期還介紹一個小實驗,引導大家對「電漿」的認識。實驗中先進行簡易光譜儀的裝置組裝,利用特定波長的發光二極體校正光譜儀後,接著利用偵測電漿光譜性質,而得到電漿光譜。該實驗運用日常容易取得的材料組裝成一個可以量測波長數字之光譜儀,同時更引入氣體游離的觀念,讓參與實驗的人可以親手製造類似極光的光暈,使其明瞭在生活週邊其實有許多的現象與電漿息息相關,這是一個令人驚豔的實驗設計。另外,一般人對於質譜儀的印象,大多停留在這是昂貴、精密的儀器,非庶民可用的儀器。本期也介紹了質譜儀應用在食品安全的問題上,例如用在新興農藥的鑑定以及法醫研究上的應用(如指紋鑑定的應用)。 在大型化學災害事件頻繁發生的現今,如何教育年輕人對化學災害的認識,進而將此用火安全相關的教育課程推廣到社會大眾,是刻不容緩的工作項目。本期專文介紹了若干「用火安全科學關卡」小實驗,希望讓闖關人了解如何正確了解並面對「火」的危險。尤其對中學的化學教育進展來看,減少化學藥劑的使用與提升實驗安全,並且同時兼顧學生的實作啟發與化學觀念的傳遞是非常重要的。本期專文介紹的內容可以提供給國內從事化學教育者參考,同時透過集思廣益,可使其他中學的化學老師得以觀摩交流。 最後在對於如何培養學生的實驗創意也有深入的探討。本期專文介紹了一篇深具啟發性以及哲學意涵的文章,針對如何由教育者的角度思考培養學生實驗上的創意有相當良好的看法。文中列舉三個不同的面向的例子,引導讀者反思,由生活面或跨領域的知識去引發創意,尤其所整理的範例與參考資料,比較鮮為中學教育者所注意,很值得從事化學教育者一再閱讀。  

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