綠色法拉第–微型氣體蒐集裝置的設計與應用 廖旭茂*、廖心妍、林群曜 臺中市立大甲高級中等學校 *nacl880626@hotmail.com n 影片觀賞 實驗影片「綠色法拉第(二):微型氣體蒐集裝置的設計與應用」於2016年10月拍攝,由臺中市立大甲高級中等學校提供。 YouTube影片網址:https://youtu.be/X6K8FQkg8AY n 簡介 電鍍產品廣泛應用在日常生活中,大至汽車用的鍍鋅防銹鋼板、機車美觀用的鍍鉻飾條、雨傘鍍鎳的傘骨,小至五金業的螺絲、耳環,甚至半導體製程;但電鍍廢液也往往造成很嚴重的汙染問題[1],[2]。在高中的課本中,長久以來都是藉著電解電鍍的實驗,探討電流強度I、通電時間t與電鍍金屬增加的重量W之間的線性關係,並求得法拉第常數F,進而印證法拉第電解定律[3];但電鍍層上的金屬晶體容易剝落加上烘乾不易,往往造成實驗結果與極可觀的誤差。本文嘗試藉由自行設計的微型氣體收集裝置,固定電流強度I下,探討電解過程中氣體的體積變化ΔV與通電時間t的關係,並推算法拉第常數。結果顯示,氣體體積變化量ΔV與通電時間的相關係數達0.999,兩者呈線性的正相關,所求出法拉第常數與理論值間的誤差約+6.4%~-1.7%,亦相當準確。下圖為高中電鍍實驗中兩極的變化。 圖1 電鍍實驗中陰極電鍍層金屬剝落的狀況 本實驗的微型氣體蒐集裝置,從生活的取材,僅使用數滴無毒的硫酸鈉溶液,電解時間更短、更節能,實驗所有的微量廢棄物,可利用鉛筆與一般的鑰匙,透過電解方法將化妝棉上微量的銅離子還原成銅,進行回收。 本實驗亦嘗試透過雷射切割機的輔助,超越手做極限,發揮現代maker的精神,將教具製作帶往更精準、更安全的方向。 n 藥品與器材 一、器材: 兒童塑膠積木、化妝棉、30mL塑膠注射筒、1mL塑膠吸量管、銅片、砂紙一張、長約20公分的紅與黑(或藍色)單芯線各一條、直流電源供應器、鐵架、塑膠PP(瓦楞)板、熱熔膠與熱熔膠槍一組、80W雷射切割機一台、5 mm厚透明壓克力板。 二、藥品: 0.5 M硫酸鈉(aq) 1 mL。 n 實驗步驟 以下介紹兩種微型氣體蒐集裝置製作,第一種是兒童積木版,第二種是雷射切割壓克力版。 一、微型氣體蒐集裝置製作一:兒童積木版 1. 首先取一支30mL塑膠針筒,拉出推桿備用。取兩片雪花狀塑膠積木片作為正、負極金屬片的載台;先將第一片積木片為負極載台(上方),以熱熔膠將圓型金屬片黏著在一起,金屬片預計與一條黑色單芯導線焊連在一起 (圖2出現的金屬片為9V電池外殼裁修而成,本實驗可直接用0.5 mm厚的銅片取代)。 2. 重複上述步驟,第二片積木片為正極載台(下方),金屬片預計焊連一條紅色導線。 3. 分別在注射筒最前端及筒身側邊,以螺絲釘鑽出兩圓孔。紅色的單芯線從針頭前端的圓孔穿出,而黑色單芯線從針筒側邊預先鑽好的小圓孔穿出。把推桿壓回,即完成微型氣體蒐集裝置。圖2為微型氣體搜集裝置的裝置圖。 圖2 圖左為正負極金屬載台裝置,圖右為針筒蒐集裝置圖 二、微型氣體蒐集裝置製作二:雷射切割壓克力版 1. 以游標尺測量30毫升注射筒的內徑,並在illustrator軟體中繪製正負極金屬載台設計圖後,以壓克力為材料,由雷射切割機輸出。下圖為正負極金屬載台設計圖。 圖3 圖左為壓克力正極載台,圖右為壓克力負極載台 2. 取長20公分長的單芯線,前端剝除約5公分長的塑膠外皮後,裸露電線尖端由兩極載台的背面的細孔穿入後,再由另一細孔穿出。長方形的雷雕區域即為金屬片黏貼處。取兩片尺寸為10 mm×15 mm 的銅片,經水砂紙磨光後,以酒精沖洗,乾燥後以熱熔膠黏貼於壓克力載台上。下圖4為壓克力載台。 圖4 穿線前後的壓克力載台及完成裝置圖 […]
可攜式積木電解蝕刻教具的設計及應用 陳孟男*、廖心妍、林群曜 臺中市立大甲高級中等學校 *cmnfish2@gmail.com 影片觀賞 本實驗影片由臺中市立大甲高級中等學校提供。 YouTube影片網址:https://youtu.be/40zWOrekMr8 簡介 廢棄的乾電池除了交由清潔隊回收處理外,還可以有什麼用途呢?高中化學課程基礎化學(一)及選修化學(上)都有介紹化學電池的單元,但甚少直接觀察到電池的內部構造,偶然將實驗室的廢棄9V乾電池拆解,發現 9V 乾電池的構造有金屬外殼、電池扣、連接正負極的墊片以及用塑膠膜封裝的6個橢圓型小電池,下圖1為拆解的9V電池。 圖1: 9V電池的內部構造為六個串聯的電池單元正反面 這些電池元件可以有那些用處呢?如果將這些電池元件結合生活中隨手可得的物品,如兒童積木、食鹽水、熱熔膠、鱷魚夾及電線等為素材,設計成具實用及趣味性的可攜式積木電解蝕刻教具;僅用數滴的鹽水,即可以在金屬表面進行蝕刻,甚至曲面如刀具、書籤、水壺等金屬外表留下個人化的印記,取代傳統蝕刻過程中大量的高腐蝕蝕刻液,甚至是雷射雕刻機中高功率且昂貴的雷射管。下圖2為電解蝕刻作品。 圖2:電解蝕刻作品 實驗探究部分,亦可透過電解蝕刻過程中,兩極產物的定性分析、重量變化分析,進而印證法拉第電解定律。 藥品與器材 一、藥品: 0.5M 硫酸鈉(aq)、1 %酚酞指示劑、小蘇打粉。 二、器材: 廢棄 9V 電池、兒童積木、化妝棉、銅片、砂紙 1 張、鱷魚夾的紅與黑導線各 1 條、燒杯(250mL)2個、電極夾、電源供應器、三用電表、鉗子、烙鐵、塑膠PP板(瓦楞板)、熱熔膠與熱熔膠槍 1 組。 實驗步驟 一、積木電解蝕刻教具的設計與製作: (一) 戴上防護手套,在切割墊板上,利用鐵鎚將剛扳開的9V電池外殼鎚打至平整狀,以做為電解蝕刻平台的陰極。將鎚平的金屬片放在一塊長方形的兒童塑膠積木上(2Ï4孔),以細簽字筆沿積木外圍,在金屬片上描出外框線條。以鐵剪刀順著線條剪出一樣大小的金屬片。再以細砂紙輕刷商標印刷面,磨掉塗層,以利導電。承上述操作,用剪刀剪出與金屬片一樣大小的塑膠PP板做為積木的底襯。相關材料準備與完成如圖3。 圖3: 圖左金屬片的修剪,圖右為完成的材料,其中藍色的為塑膠PP板 (二) 利用電池扣做為直流電源的正負極的連接處,將電池扣用熱熔膠固定於積木圓形凸起處,原本與電池扣相連接的金屬墊片彎折至積木底部,準備與金屬片接觸。塑膠PP板以熱熔膠黏著於塑膠積木的底部,接著用熱熔膠將金屬墊片緊貼於金屬片與PP板中間,注意金屬面朝下,烤漆面朝上。相關裝置的組裝如圖4所示。 圖4:圖左為電池扣的固定,圖右為PP板、金屬墊片與金屬片的組裝順序 (三) 將電池扣接上鱷魚夾導線完成積木電解蝕刻裝置,利用積木可任意組合的特性組裝出造型多變的外觀。圖5為多款組合式的蝕刻教具。 圖5:多款積木電解蝕刻教具,電源可以外接也可以直接安插在積木上 二、利用積木蝕刻教具探究電解反應及生活應用: (一) 平面蝕刻:網路下載與綠色化學、永續環境相關的共享圖案,取一片透明膠膜(或卡典西德),事先以筆在上方描繪出圖案的輪廓,接著以刀片沿輪廓切割出鏤空狀 (若有割字機,可直接以列印方式直接輸出相關圖案)。將膠膜黏貼在一塊銅片上(3Ï10 cm,事先以水砂紙拋光過),並以透明膠帶將銅片固定桌沿;銅片上覆一片化妝棉,以數滴0.5M硫酸鈉溶液濕潤化妝棉,接著將積木電解蝕刻裝置平放化妝棉上方,電池的正極以紅色鱷魚夾導線連接銅片,接上直流電源供應器 (或9V電池)進行電解,通電約30秒後,觀察化妝棉上、下兩面是否有任何變化?於化妝棉上方滴加一滴酚酞,觀察是否有顏色變化?圖右為反應過程的變化圖。 […]
加水來電:鎂電池 廖旭茂1, 2, *、廖心妍1、黃家均1、林群耀1 1國立大甲高級中學2教育部高中化學學科中心*nacl880626@hotmail.com n 影片觀賞 本文介紹介紹幾樣來自日本和中國的鎂加水電池。本影片提供購自日本科學未來館的鎂電池的元件介紹、組裝過程、運作等步驟,並在文章中介紹鎂電池陰陽極的反應、發電的科學原理。 影片網址:加水來電:鎂電池,https://youtu.be/pzWj2iwDuiI。 n 簡介 最近有一則可充電式的鎂電池的媒體報導:「由國立成功大學材料科學及工程學系洪飛義教授所組成的鎂電池研究團隊,已經獲得突破性進展,與傳統鋰電池的容量相較提高了8到12倍,充放電的效率提高5倍,以電動自行車來說,傳統鋰電池充飽電約需3小時,若改用新研發的鎂電池約充電36分鐘即大功告成。新ㄧ代鎂電池除了電容量高外,又較安全,即使車輛相撞,不像鋰電池,並無爆炸的危險。惟可充電式鎂電池使用的電解液,材料價格不斐,貨源掌握在他國手中,電解質化合物的合成,尚待突破。」(自由時報,2014-10-16)。 相較於可充電式的鎂電池,不可充電式的一次性鎂電池已悄悄進入我們的生活,日本技術發展的進度最快,因應突發的地震等天災,日本的古河電池株式會社(Furukawa Battery,簡稱FB)與凸版印刷(Toppan)聯手,推出紙盒包裝家用的鎂電池—MgBOX,以鎂金屬為負極,使用非貴金屬系列的碳素電極為正極材料,強調只要加水,就可為智慧型手機充電30次,或提供緊急照明等備用電源[1]。在中國亦有相關的產品的推出,還提供可替換的負極鎂板零件供消費者選擇。根據文獻探討,負極鎂在電解質中腐蝕過程所造成的極化現象,一直與鎂電池放電的效能有很大的關聯[2]。本文章提供簡易鎂電池的製作過程,以及在不同電解質下,電池放電效能比較。 n 藥品與器材 市售鎂電池兩種、20 × 55 × 0.5 mm鎂合金片、0.5 M硫酸鈉溶液、活性碳粉、化妝棉、糖果鐵盒、3 mm透明壓克力片、長尾夾、二氧化錳、海藻酸鈉、電壓感測器、電流感測器、Vernier數據收集分析平台。 兩種市售鎂電池包括購自日本科技未來館的的可組裝的鎂電池套件一組、購自淘寶網的水用照明電池。 1. 「鎂電池可組裝套件」一盒,其中包括組裝說明圖、外包裝盒、鎂金屬片(負極)、電解層、觸媒催化層、不鏽鋼片(正極),吸管、LED燈泡。相關套件如圖1所示。 圖1:鎂空氣電池套件 2. 「水用照明電池」一盒,不須自己組裝,直接在罐底加水處加水,透明壓克力中間有一LED燈泡。 圖2:加水電池手電筒 n 實驗步驟與結果 一、 日本市售鎂電池組裝和觀察 1. 取出塑膠袋內的各元件,依說明書的圖片上所載順序排列。圖示說明如圖3所示。 圖3:M為鎂片(負極)、P為分隔紙(電解層)、X為催化層、S為不鏽鋼片(正極) 2. 將四組單電池,依照圖3的順序依序疊合後,以黑色膠帶黏著固定,隨後將盒內所附的LED的金屬腳正確與電池的正負極相連接(LED長腳為正極與不銹鋼片連接,短腳為負極與鎂片連接),並以膠帶環繞固定。相關組裝如圖4所示。 圖4 鎂電池的組裝 3. 將組裝好的電池組合,LED燈泡朝前,放入塑膠圓筒中後,加入約3 mL的自來水,蓋上底蓋,觀察燈泡點亮的情況。隨後以三用電表量測電壓值。四個串連鎂電池測得的電壓約為3.2伏特。圖5為加水過程及燈泡點亮情形。 圖5:鎂電池注水孔的加水(左),點亮情形(右) 4. 以三用電表量測電壓值,量測完畢,5分鐘後,並撕開膠帶,一一攤開各層觀察金屬片。比較結果:反應後的鎂金屬表面呈現灰暗色。圖6為鎂金屬表面反應前後比較。 圖6:反應過的鎂金屬片有明顯發生腐蝕的現象(左),尚未反應的金屬片(右) 二、中國市售鎂電池的觀察 1. 取出中國市售的加水鎂電池,撕開電池的底部透明膠帶後,在加水孔加入約2~3 mL的自來水,貼上貼紙封住加水孔,觀察燈泡點亮的情況。圖7為鎂電池加水過程及點亮狀況。 […]
感熱紙的熱致作畫和酸鹼多段變色實驗 廖旭茂1, 2, *、黃家均1、林群耀1、廖心妍1 1國立大甲高級中學2教育部高中化學學科中心*nacl880626@hotmail.com n 影片觀賞 感熱紙的簡單測試實驗曾經出現在教育部高中化學學科中心所研發的實驗影片—感熱酸鹼試紙(註1),當觀看該影片時對其中的呈色原理不是很清楚,經過一番文獻探討,並經實驗測試後,終於釐清其中的來龍去脈。本影片是由作者在國立大甲高中化學實驗室拍攝,並提供其製作的詳細過程。 影片網址:感熱紙測試,https://youtu.be/91XnuKONm7I n 簡介 傳真紙又稱感熱紙或熱敏紙,其變色的過程常引發高中學生的濃厚興趣,除了背後隱藏的化學原理外,加上傳真紙的塗層中所使用的化學物質—雙酚A,可能是一種環境荷爾蒙等問題,近年來也有很多中小學生把傳真紙的議題選為科展的題目,進行探究。傳真紙如何變色?經文獻探討發現傳真紙塗層結構傳真列表機內有一個小型加熱元件,當傳真紙與加熱頭接觸時,傳真紙內的熱敏染料會發生化學變化,因而變色(註2)。大部分的熱敏染料多屬於內酯類的隱型染料(leuco dye),因酸鹼改變、氧化還原、紫外線照射與否,甚至壓力改變而改變顏色(註3)。傳真紙中含有四種不同類型的成像化合物,包括:隱型染料,發展劑,敏化劑和穩定劑,最後還有一層保護層,可減少因暴露於UV光、水、油脂、塑化劑等原因而造成熱圖像的褪色(註4)。 本實驗演示利用焊錫用的烙鐵,熱風槍以及盛裝於指甲油瓶的酸與鹼溶液,活潑地將傳真紙的特性呈現出來,並說明反應發生的原理。 n 藥品與器材 熱風槍、30 W烙鐵、指甲油罐、呈色孔盤、傳真紙、6 M氫氧化鈉10毫升、12M濃鹽酸10毫升、15M濃磷酸10毫升、冰醋酸。 n 實驗步驟 一、演示規劃A:利用烙鐵在傳真紙上作畫 1. 取一張傳真紙,大小約15 Ï 15 cm,若紙張捲曲,以書本壓5分鐘後,平鋪在桌上。 2. 取一支30 W焊錫用烙鐵,插上電源,預熱3分鐘後,試以烙鐵頭接近紙面,觀察紙面上有何變化? 3. 練習以烙鐵頭輕輕劃過紙面,隨即可在傳真紙上作畫。 4. 作畫完畢後,拔掉插頭,將烙鐵至於烙鐵架中,避免誤觸燙傷。圖 1為完成的一幅畫。 圖1:傳真紙的熱致變色作畫 二、演示規劃B:利用熱風槍和酸鹼溶液在傳真紙上玩圈叉遊戲 1. 取一張傳真紙,大小約A4紙大小,若紙張捲曲,同前,以書本壓5分鐘後,平鋪在桌上。 2. 將冰醋酸及配製好的6 M氫氧化鈉溶液倒入指甲油的空玻璃瓶內,備用。 3. 先以玻璃瓶的毛刷沾取少許冰醋酸,在傳真紙上寫下「Thermal paper」,觀察紙面的顏色變化。 4. 取一預熱過的熱風槍,輕輕靠近傳真紙面(四個角落事先以膠帶固定住),觀察紙面變化。持續靠近紙面3秒鐘觀察紙面顏色的變化。 5. 利用熱風槍的熱風吹拂在紙面的空白處,讓紙面全部變色後,用指甲油的毛刷沾取少許氫氧化鈉,在紙面上畫出九宮格線,觀察紙面上顏色的變化,另一同學同樣取一個盛有氫氧化鈉的指甲油瓶,以瓶口的刷子沾取少量的氫氧化鈉溶液,接著在九宮格內開始玩起圈叉遊戲。 6. 待溶液稍乾後,沾少量冰醋酸,毛刷延著之前打叉的筆跡畫過,觀察紙面顏色的變化。 7. 演示結束後,沖洗毛刷,並將指甲油瓶中剩餘的酸鹼溶液倒回原來的塑膠試劑瓶中儲存。待下次實驗再用。圖2為演示實驗結果。 圖2:冰醋酸在傳真紙上留下的字跡(左),在傳真上的圈叉遊戲(右) […]
2015亞洲化學教育國際研討會:高中學生大會報告和參與心得分享 廖心妍1、廖旭茂1, 2, * 1, 2國立大甲高級中學2教育部化學學科中心*nacl880626@hotmail.com n 前言 在我(第一作者)的書架上,亮眼奪目的鋁製小巴克承載了在日本參加第六屆亞洲化學教育研討會短暫三天的回憶,卻訴不盡這個夏天所有的美好…..。鋁製小巴克是日本山形大學(Yamagata University)的Yasunao Kuriyama教授在我大會報告後贈送的碳六十組合模型,如圖1所示。 圖1:日本Yasunao教授贈送的碳六十組合模型 這次我感到非常榮幸,能在臺灣師範大學科學教育研究所邱美虹教授的推薦下,擔任臺灣的學生代表之一,在日本東京科學未來館舉辦的第六屆亞洲化學教育研討會(6th Conference on Network for Inter-Asian Chemistry Educators, 6th NICE Conference)大會上發表自己的學習心得,並參加在東京學藝大學附屬中學舉辦的海報展,在這裡和大家分享這趟東京NICE行的經歷與個人心得。 n 高中生代表大會報告 七月二十八日,活動前一天,懷著既忐忑又期待的心情,從桃園機場出發來到達東京的台場,因大大小小的托運的行李中有此行在大會報告上的秘密武器,行程中顯得格外謹慎。到達飯店已經傍晚,出外用完餐後,立即回到飯店惡補隔天上台的講稿。圖2為我的大會報告的秘密武器。 圖2:超級巴克球(Super Buckyball)攝於大甲高中科學館 隔天早上,因居住飯店離科學未來館很近,索性直接步行到未來館,因時間較早,尚未開館營業,我們由員工出入口近到七樓的大會議廳,完成報到手續。大會演講廳是可容納超過300人的空間,此次亞洲化學教育研討會議程的安排除了大會大師演講、口頭報告、實作工作坊、海報展之外,第一次嘗試讓高中學生在大會中發表,此次由日本、韓國和臺灣一共四位高中生代表發表自己的研究學習心得報告。 我這次報告主題是The learning paradise of molecule in Taiwan(分子的學習樂園)。首先用影片介紹了四年前由大甲高中的卓慶良老師與廖旭茂老師(通訊作者)團隊設計,師生協作完成,也是學校最具代表性的化學裝置藝術—搖滾巴克球。球體是以球棍模式呈現,由六十顆紅色的撞球和九十根不鏽鋼棒所組成(分別代表碳六十分子中的碳元素與化學鍵)1。上下以兩個軸承聯結弧形鋼架,因為可以像地球儀一樣自由地旋轉,故稱為搖滾巴克球。圖3為搖滾巴克球的製作過程圖。 圖3:搖滾巴克師生一起努力的製作過程與成品 接下來,我介紹了學校老師在這方面教學上使用了廣泛最能引起學生共鳴的方法—動手做分子模型,幾種會被老師拿來當作教學用的材料,比如摺紙、串珠和塑膠管模型,茲將上述三種不同材質的巴克球做簡單的介紹。 一、 摺紙巴克球模型 每一個巴克球這是由60張,每邊10公分的正三角形海報紙組合而成,每一張海報紙可按下列方法摺成一個摺紙巴克球的最小單位。 圖4:摺紙巴克一個小單元的製作過程與成品 最小單元的中心代表的是碳原子,旁邊的三個圖出稜角代表的是化學鍵,而只要將這些角按照順序黏在一起,就能組成摺紙巴克球2。圖5為摺紙最小單元和摺紙巴克球完成品。 圖5:摺紙最小單元(左),完成的摺紙巴克球(右) 二、 塑膠管巴克球模型 這是一個模擬分子結構的球棍模型,購自東元奈米科技公司,紅色的塑膠球代表碳原子,白色的塑膠管代表化學鍵,只要清楚分子的構造,很容易就能做出來。這種模型是學生們最容易理解的表示方式。圖6為球棍模型的組裝流程圖 圖6:塑膠管巴克球組裝流程圖 三、 串珠巴克球模型 串珠巴克球與摺紙模型和球棍模型巴克球不同,每顆珠子代表是化學鍵而不是碳原子,因而容易搞混。每顆巴克球是由90顆珠子組成,代表90個稜邊,其中包括12個正五邊形及20個正六邊形。可以兩個不同顏色來代表分子中的單、雙鍵。若以紅色代表單鍵,白色代表雙鍵,則十二個五邊形都會是紅色,白色的球只會出現在六邊形。圖7是串珠巴克球的製作流程。 圖7:串珠巴克的製作過程與成品 根據價鍵原理(Valence bond theory),一個巴克球裡包含60個單鍵(紅色珠子)和30個雙鍵(白色珠子),而碳原子就是夾在3顆珠子排成的三角形之間。圖8是串珠巴克球中的珠子連結及其代表鍵結的鍵數。 […]