2025亞洲化學教育國際研討會： 帶領高中生參與交流的體驗及收穫 谷桂梅、歐詠喆、江長民* 嘉義縣立永慶高級中學 *thebestsky829@hotmail.com 摘要：自2006年成立的亞洲化學教育國際研討會，是兼具學術及實務性整合、專為大學及中學師生舉辦的交流活動，三天學習之旅是走出舒適圈的寶貴經驗。學生以英文進行海報發表與STEAM工作坊活動，展現科學實驗與數位學習設計的多樣性，並與不同國籍的師生互動，提升語言表達能力與自信心。會議內容分享不少創意教學方法及案例，包括AI教學應用、探究學習等主題，其中紅花染的實作和奈良墨的報告分享，更是啟發文化和科學融合的可能性，也明確感受到跨領域協作的重要性。第10屆NICE研討會，不僅開拓視野增廣見聞，也促進師生間的合作與成長，為未來的教學實踐與學習樣貌注入更多可能。 前言 學校裡有群喜愛做中玩、玩中學的老師及學生，長年投入科學教育推廣活動，參與互動的體驗者有學齡前兒童、小學生、中學生及成年人，我們的足跡遍及嘉義縣市、宜花東等地區。在2023年暑假，首度嘗試以科學玩具及闖關方式進行國際交流活動。在2024年收到國立嘉義大學應用化學系連經憶教授的熱情分享及溫馨鼓勵，學生對於能夠出國發表展現出異常興奮，老師則是帶著忐忑不安的心情，陪伴他們展開充滿挑戰的冒險之旅。 研討會見聞 在日本東北地區夏日傳統盛大祭典-山形花笠祭前夕，我們來到風光明媚的山形縣，參加7/26-7/28為期三天的第10屆亞洲化學教育國際研討會（10th Network of Inter-Asian Chemistry Educators Conference，10NICE）。活動場地主要是在山形國際飯店（Yamagata Kokusai Hotel），位處山形市中心區，在新幹線車站、街角一隅或神社旁，不乏有多彩繽紛的紅花斗笠或透出暖光的成串紙燈籠，做為妝點祭典的代表性元素。 一、NICE概述 過去20年來，NICE致力於促進亞洲地區的教師交流，交換各國推動化學教育的策略與方法，分享創新實踐和研究成果。這次研討會聚焦在三大議題融入：STEAM、SDGs （Sustainable Development Goals）、探究學習（Inquiry Based Learning）。大家透過專題講座、口頭發表、海報展示、教具示範、工作坊等形式，進行不同主題的知識分享(圖1、圖2)。 圖1：參加者與NICE創設委員大合照 圖2：臺灣代表團與大會主席合照 二、海報展示及高中生工作坊 雖然在期末考結束後，距離出發日仍有三週時間，但要以英文型態進行專題發表，對我們來說，還是頭一遭！除日常生活用語外，生澀的學科專業詞彙也著實讓大家燒腦有感，還好有英文老師及生成式AI工具（ChatGpt、Gemini、酷英語音合成工具）的協助，得以及時完成海報印製和口述草稿。無論是在前往日本途中或晚上抵達飯店後，學生總是手拿小抄、耳聽音檔，一次又一次練習，只為了能順利和外國人進行成果分享及交流。 大會活動的第一天下午，有大學研究生／中學教師及高中生海報展示（Poster），依據編號分為奇、偶數兩梯次，來自不同國家的專家學者、中學老師及學生，能自由地走到感興趣的攤位前，除聽取專題成果報告外，是可以和發表者進行更多互動。 這次學生帶來發表的專題成果，分別對應至以下的主題類別：實驗室活動（Lab activities）有3件、學生概念與概念變遷（Students’ conceptions and conceptual change）有2件，分別以A、B、C、D、E組標示，學生作品內容如下。 （一）A組學生運用自製裝置及縮時影片陳述：如何從硬度測量找出愛玉成凍的最佳化條件，在凝膠反應過程中不僅可以同時觀察到布朗運動和廷得耳效應，還可以透過相變所造成的黏性改變來一窺關鍵轉捩點。 （二）B組學生手拿數張不同顏色的漸層圖卡賣力解說：天然植物汁液（薑黃、桑葚、枸杞和菠菜）能做為光敏材料，只要塗抹在日本水彩紙上，經過長時間陽光曝曬，是可以取代藍晒法的化學藥品。 （三）C組學生則是分享如何製作出有漸層效果的果凍花：在天然食物萃取液中加入椰奶和吉利丁粉等物質，可以適度增加色素黏度和降低顏色移轉的可能；在不同的酸鹼條件下，花青素是可以創造出一朵鮮艷且有漸層的果凍花。 （四）D組學生運用程式設計專長，以互動式賽車機制結合元素週期表相關知識，讓學生可以在遊戲中學習，教學設計融入ARCS（Attention, Relevance, Confidence, and Satisfaction）動機模式，利用時間壓力和排行榜挑戰來激發學習興趣，並促進學生的自主參與。 （五）E組學生則是設計一個推理導向的數位教學輔具，運用五個依序的任務層級：配對、記憶、模擬、推理，以及真實生活應用，協助體驗者完成有關酸鹼指示劑和 pH 值的概念性知識建構和科學推理的過程。 站在海報攤位前的學生，用眼神靦腆地搜尋著，只要他人有駐足的可能，學生就鼓起勇氣開口講英文，雖然剛開始只是照著稿子說重點，但隨著時間一分一秒地流逝，學生的緊張情緒慢慢地和緩下來，無論是來自日本、台灣或澳洲的教育工作者，在認真傾聽學生解說之餘，也不吝給予學生高度的情緒價值，於是內心感覺到被支持的學生就更能夠自信從容地以英文回應他們的詢問及建議(見圖3與圖4)。 透過海報展示和第二天上午的STEAM工作坊，讓不同文化背景的高中生可以彼此互動和學習，或許是提出疑問、分享觀點，也或許是動手做、解決問題、完成指定任務（機器人競走），每組學生幾乎都能自在地交流著，而不是因尷尬而微笑度過，對於增進彼此的外語能力是有很大的幫助(圖5)。   圖3：學生專題成果發表（第一梯次海報編號奇數）     圖4：學生專題成果發表（第二梯次海報編號偶數） 圖5：NICE提供學生實際交流體驗 […]

淺談TIMSS(Trends in International Mathematics and Science Study) 國際數學與科學成就調查之參與經驗 張美玉1、李哲迪2 國立清華大學教育與學習科技學系1 國立臺灣師範大學科學教育中心2 mychang@mx.nthu.edu.tw1 chedi@ntnu.edu.tw2 臺灣在1999年第一次參加教育成就評鑑國際協會（International Association for the Evaluation of Educational Achievement ，簡稱IEA）所主辦的國際調查──第三次國際數學與科學教育成就研究後續調查（Repeat of the Third International Mathematics and Science Study，簡稱TIMSS-R）（曹博盛，2005）。該次只有調查八年級學生。2000年，在教育部與國科會的支持下，臺灣師範大學負責籌組TIMSS 2003的研究工作。以當時臺灣師大理學院院長物理系張秋男教授為研究計劃的主持人。研究團隊的共同主持人有臺灣師大科學教育研究所：邱美虹、李田英、楊文金、譚克平；臺師大數學系：洪有情、曹博盛；臺師大化學系：方泰山、洪志明；臺師大生命科學系：林陳涌、張永達；臺師大地球科學系：張俊彥、傅學海；臺師大環境教育研究所：張子超；國立新竹教育大學應用數學系：林碧珍、蔡文煥；國立新竹教育大學教育系：張美玉；臺北市立教育大學數學資訊教育學系：林保平；臺灣師大科學教育中心：張殷榮、羅珮華等教授及研究員。自 TIMSS 2003 以後，TIMSS 所代表的意義改變為 Trends in International Mathematics and Science Study，有別於 TIMSS-R 的 TIMSS 所代表的意義。TIMSS研究的主要目的在提供各國長期追蹤學生數學和科學成就的趨勢，蒐集課程、教學、學習環境、家庭背景、以及教師等與學習成就有關之因素的資料，藉以了解各國的課程規劃與實施結果，並作為後續改進的參考。 TIMSS調查每四年舉行一次，至TIMSS 2019，臺灣已連續參加六次調查。為了感念當年台灣師範理學院張秋男院長率先整合TIMSS研究團隊，建立良好的工作模式。而且，2003年TIMSS測驗主題涵蓋較多面向，之後的測驗，就有所調整。因此本文特別以TIMSS 2003的成就測驗為基礎做介紹。 TIMSS 調查的對象是以國中二年級（即八年級）和國小四年級學生為母群。在TIMSS 2003，參加四和八年級的國家和地區共有51個（部份國家僅參加單一年級），到 TIMSS 2019，參與數則增加至 64。臺灣TIMSS研究團隊的主要工作內容為提供命題架構的意見、數學和科學試題的命題、題本的翻譯、翻譯的確認，學校聯絡人講習、監試人員講習、試測（field […]

「柏林圍牆倒塌 (Falling Walls) 」科學高峰會議- 打破學科藩籬共創人類美好的未來 邱美虹 國立臺灣師範大學科學教育研究所特聘教授 mhchiu@gapps.ntnu.edu.tw n  前言 「圍牆倒塌」(Falling Walls)基金會是一個連結科學、企業和社會的全球性非營利組織。該基金會主要是促進研究並討論具有創新性和影響力的想法和發現，以共同致力於打破學科之間的藩籬來塑造人類的未來。這個目標驅動該基金會努力不懈去尋找繼1989年柏林圍牆倒塌後「下一個會倒塌的牆是什麼的? 」，這是跨領域也是全球性的問題(Falling Walls, 2022)。該基金會獲得德國聯邦教育及研究部、Robert Bosch基金會、Helmholtz Association以及其他知名學術機構、基金會和公司的資助與支持，並於每年11月9日柏林圍牆倒下紀念日舉辦Falling Walls Conference國際科學會議(Deutscher Akademischer Austauschdienst [DAAD], 2022)。 n  活動簡介 「柏林圍牆倒塌科學高峰會議(Falling Walls Science Summit in Berlin)」是一個國際性、跨學科和跨政府部門的論壇，由「圍牆倒塌」基金會所辦理的。該活動旨在促進全球科學領袖與社會之間的對話，並肯定具突破性的科學研究(Break Through)。該活動於每年11月7日至9日在柏林舉行，以紀念柏林圍牆在1989年11月9日倒塌事件。這項高峰會議共頒發出十個獎項，分別是生命科學、理化、工程與科技、社會科學與人文、藝術與科學、未來學習、科學和創新管理、新銳人才 (主辦小組:Falling Walls Lab)、科學啟蒙(主辦小組:Falling Walls Venture)和科學投入(Falling Walls Engage)。 在三天之中演講和競賽活動是平行辦理的，首先是11月7日由「圍牆倒塌實驗室(Falling Walls Lab)」所負責的新銳人才（Emerging Talents）「圍牆倒塌專案 (Falling Walls Pitches) 」的競賽，目的是在挑選出具潛力的年輕學者或創業家，參賽資格是只要年滿18歲，各學科領域的學士/碩士/博士學生、博士後、青年研究人員、企業家、學者，均可報名參加（請注意已取得學位者，學士應為10年內、碩士7年內、博士5年內。其次是11月8日的「圍牆倒塌圈(Falling Walls Circle)」，主要是各領域的頂尖研究人員分享與對話科研成果與全球科學性議題，並說明如何獲得創新的想法與做法。最後一天11月9日的重點活動「圍牆倒塌年度科學突破獎(Falling Walls Science Breakthroughs of the Year)」。這項科學高峰會議集合來自學術界、政界、業界、媒體和民間社會的全球科學領袖討論科學突破性研究在解決全球重大議題、面對挑戰和塑造永續未來的活動，同時也希望打破科學和社會之間的隔閡，讓大家更可以有跨領域的對話與成果。 […]

基礎科學促進永續發展國際年(IYBSSD)活動簡介 扎根科學   永續臺灣 邱美虹1*   鄭原忠2   李旺龍3   楊仲準4   趙奕姼5 1國立臺灣師範大學科學教育研究所 2台大化學系教授/自然科學及永續研究推展中心主任 3成大材料科學及工程學系教授 4中原大學物理系教授 5中央研究院兼任研究員 「基礎科學促進永續發展國際年」(International Year of Basic Sciences for Sustainable Development, 簡稱IYBSSD)是由聯合國宣布自2022年1月1日起至2022年12月31日止的國際年，後因疫情影響而延後到2022年7月8日正式開幕並將慶祝活動延長到2023年6月30日止，主辦單位國際純粹及應用物理聯合會(International Union of Pure and Applied Physics, IUPAP)邀請全球各組織或團體共同推動一系列活動以強調基礎科學對於邁向永續發展目標(Sustainable Development Goals, SDGs)之重要性與貢獻。臺灣在科技部自然司的規劃下，號召一群沉浸於基礎科學研究的科學家與關心科學傳播的科普人共同策劃支持IYBSSD@Taiwan。以下簡介IYBSSD活動背景與臺灣系列活動，歡迎各界人士共襄盛舉，使國人更加重視基礎科學研究對社會的影響與貢獻，以及珍惜自然界的資源與生活物資，唯有全體國民的科學素養提升，才能讓社會走向永續發展，也才有可能讓地球得成為人類最適合且最友善的生活環境。 IYBSSD2022的背景 2015年聯合國核准在2030年達成17項永續發展目標(Sustainable Development Goals, 簡稱SDGs)的倡議，楬櫫保護地球環境並促進社會發展的決心，其目標包含消除貧窮、飢餓，改善衛生、健康、倡議優質教育、性別平等、經濟與社會權益以及負責任的消費與生產，且應能因應環境變化與發展夥伴關係等；為慶祝IUPAP成立100周年，理事長 Michel Spiro則向聯合國提出IYBSSD來強調基礎科學研究對於推動永續發展的重要性，並獲得歐洲核子研究組織(The European Organization for Nuclear Research, CERN)、國際純化學暨應用化學聯合會(International Union of Pure and Applied Chemistry, IUPAC)等26個國際科學組織支持而聯合提案，並獲得超過80多個國家學術團體、國家科學院、研究和教育中心的支持，倡議透過IYBSSD讓全球重視基礎科學與永續發展。 IUPAP主席Michel Spiro認為「基礎科學提供面對重要挑戰的必要手段，例如全球需要的食物、能源、健康照顧和通訊技術」，基礎科學是達成永續發展的必要條件，即便基於好奇心的研究往往一開始無法看見研究結果的應用層面，但當我們面臨環境改變或挑戰時，由基礎科學研究所累積的知識才是我們面對逆境最重要的資產；如同COVID-19肆虐的這兩年，雖然帶給人們巨大的威脅，但是若沒有過去基礎科學研究所累積對於病毒、疫苗、基因序列的瞭解，COVID-19將會帶給人們更不堪設想的結果，因此永續發展將奠基在基礎科學上(詳見https://www.iybssd2022.org/en/home/)。 […]