國小二年級雙語生活課程─彈跳泡泡 葉之愛 臺北市三民國小雙語自然教師 臺北教育大學自然科學教育學系在職碩士專班 melody8352@gmail.com n  有趣的彈跳泡泡吸引學生目光     教學單元為二年級上學期生活課程中泡泡的單元，是一個和化學有關的內容，本校國小二年級生活課程結合雙語教育。學生在實際操作之前，教師先播放影片及實際示範引起學生動機，學生第一次看到泡泡可以在棉絨布手套上彈跳時都非常驚訝，覺得非常有趣。接著，開始介紹課程中需要用到的材料，介紹的過程中讓學生熟悉家中常用物品的英文，緊接著就讓學生開始實際操作。 n  彈跳泡泡的雙語課程教學法 彈跳泡泡的教學是運用CLIL(Content and Language Integrated Learning)教學法將學科內容與語言學習互相結合，將語言作為學生學習學科的工具，藉以促進學科知識和語言的雙重學習。課堂中的語言教學注重真實語境的應用，學生在課堂中接觸的語言素材、句型等都以學科知識的應用為出發點設計，讓語言能在學生的生活中實際運用。 彈跳泡泡的前幾堂課，學生已熟悉吹泡泡的技巧，此次上課透過實作活動讓學生瞭解如何讓泡泡彈跳，並能和同學合作將泡泡一個傳一個完成任務，課程中不斷重複所使用材料的英文，這些皆為生活中常用的單字，學生藉由多聽多說能夠更加熟悉。 n  雙語生活課程教學策略 雙語教學過程中，教師大多時間使用英文教學，會有學生沒辦法了解，需要透過不同的媒材、不同的教學策略幫助學習，以下四點說明此次教學過程所運用的策略： (一) 設定目標單字： 目標單字為這堂課中不斷重複且學生需要了解的單字，bubble和dish soap前幾次上課學生已熟悉，這次上課的目標單字包含sugar, salt, vinegar, glue, cotton gloves, plastic gloves, rag, towel，這些為會加進泡泡水中的材料以及用來接泡泡的工具，單字會一直出現，學生藉由不斷聽且不斷說，記住且了解這些單字。 (二)設定目標句型： 進行每一個活動時，教師都會重複目標句型，句型在每個實驗環節中都會出現，因此學生需要了解句子的意思，並且知道如何回應教師。 1.        What is it? / This is _____. 先詢問學生所使用的材料分別是什麼，用英文問，讓學生用英文答。 2.        Can the bubble bounce? Yes,the bubble can bounce. / No, […]