《臺灣化學教育》慶祝十週年專刊 邱美虹 國立臺灣師範大學(名譽教授) 國際理事會(International Science Council)治理委員會委員及會士(Fellow) 中國化學會（臺灣）教育委員會主任委員 美國國家科學教學研究學會（NARST）前理事長 mhchiu@gapps.ntnu.edu.tw n  前言 本期刊自2014年由本人和彰化師範大學楊水平教授和國立臺北教育大學周金城教授共同策畫，在該年5月4日出版創刊號，十年間共出刊55期768篇文章，文字量近370萬字，讀者來自世界各地(包括北美、南美、歐洲、亞洲、澳洲、紐西蘭)，包括有教學、課程、探究、評量、實驗、新興科技、化學與藝術、化學與飲食、大學入學考試試題評析、女性議題、科學展覽以及科普等主題。十年來，篳路藍縷兢兢業業，若沒有近600位作者群和55期特約主編的鼎力相助，就沒有今天的期刊呈現在各位眼前。 由美國化學會(American Chemical Society, ACS)出版的「化學教育期刊(Journal of Chemical Education，JCE)」(註1)在1924年成立，今年剛好滿100年，值得慶祝。該期刊的內容通常涉及化學內容、實驗室實驗、教學方法和教學法等，發表文章須具備學術性、新穎性、教學性、實用性和演示性。該期刊基本上是作為全球對化學教學感興趣的人(如教師、研究生、專業人員等)交流的途徑(https://pubs.acs.org/page/jceda8/about.html)(註2)，其影響因子(Impact Factor)為3.0。英國皇家化學會(Royal Society of Chemistry)於2000年出版的「化學教育研究與實踐(Chemical Education Research and Practice (CERP)」是以面向各級化學教育的教師、研究人員和相關從業人員的期刊，至今已有25年歷史。在英國皇家化學會教育委員會的贊助下，該期刊每年以電子版形式出版四期，供讀者免費下載。內容包括化學教育研究、化學教學中的創新實踐、深入分析與化學教育直接相關的問題，其影響因子亦為3.0。本期刊剛滿十年，相較於JCE或是CERP可能還是個嬰兒或是幼兒剛起步，但是我們不忘初衷，堅持一步一腳印的持續出版高品質且具化學教育價值的文章，希望未來亦能進入Scopus或者是Web of Science的名單中，與世界各國知名化學期刊齊名，相信這是指日可待的。 n  本期專題文章簡介 首先感謝現任化學會理事長陳玉如博士撰寫賀詞，祝賀本期刊滿十周年。以下依次介紹本期刊的各篇文章。 牟中原院士一文是以(2001-2023)諾貝爾化學獎的演化來看化學研究角色的轉變已朝向”功能主義”邁進，同時與其他學科的關聯密切，以化學為中心的思考或許面臨挑戰，同時，學校教育缺乏系統思考(systems thinking)的培養，面對未來全球議題(如氣候變遷、瘟疫、能源等)將令人擔憂。 邱美虹等人一文分析過去十年期刊發表論文以及讀者相關訊息，包括每年閱讀網頁和訪客、每月閱讀網頁和訪客、每日平均閱讀網頁、讀者群閱讀網頁排序、讀者群閱讀網頁的推薦者、讀者群的地理分布(包括網頁訪問量和訪客、全球和臺灣訪客地理分布圖)、全球和臺灣訪客數據表等，文中分析可見讀者遍及五大洲，且讀者群閱讀頻率較高的多為實用性和動手做實驗的文章為主，與本期刊設立的宗旨相符，然仍鼓勵教師對化學教學的基礎理論宜多加關注，以深化教學的品質。 楊水平教授一文以作者群發表文章的量化分析為主要的架構，其內容包括發表文章篇數分析、作者群發表文章分析、作者群服務機構分析、所有文章標題分析、專題名稱與特約主編分析等，分析結果顯示所有文章標題的關鍵詞，排序居首的關鍵詞是「化學」約占七成，其次是「實驗」(約佔二成五)和「教學」(約佔二成一)，至於目前較為重要的「探究與實作」或是「系統思考」較較為缺乏，宜為未來努力的方向。 林靜雯教授和張秉鈞亦以本期刊的所有文章進行分析，分析向度包含有學習階段的關注、作者背景和文章類別與主題，文中指出作者多為高中職和大學教師，國中小教師較少投稿，至於文章類型則以教學、實驗、課程和教育交流為主，期刊彰顯多元性與實用性。 鐘建坪理化教師則以科學建模為主題進行所有文章的分析，結果顯示以此文主題的文章集中於幾位研究者，而有些文章著重在理論闡述，未來此類文章可多與教學連結，以利落實於課堂教學中。 張馨云和佘瑞琳講師一文完整的介紹臺灣大學普化課程的規畫、實施與成效，內容豐富頗具啟發性。每年要為全校約4000名學生提供普化實驗課程，這項艱鉅的任務，沒有深諳教材與實驗技巧是很難妥善安排，並提供學生最佳的實驗技巧之訓練。文中並提供教學資源，深具實驗教學參考之價值。 廖旭茂化學教師以自身投稿經驗回顧其個人於2014-2024年這10年間對化學實驗文章投稿經驗之分享，文中展現個人對化學實驗的熱情以及精益求精不斷改善實驗設計的精神，充分展現化學人鍥而不捨、力求完美、求真求實的特質。從化學實驗器材的改良，拓展到程式撰寫，以及創意教學，相信其歷程除個人的專業成長外，也可啟發其他教師朝向創新與改變的方向去努力。 周欣誼、周佳誼、周金城教授一文透過3D列印技術，將教科書中抽象的原子概念轉變為可視覺化、可觸摸的立體模型實為創作，以動手做來體驗週期表中各原子的相對大小與質量差異協助學生建立有意義的知識表徵，這種第一手具體可行的教材製作，相信不僅可以提提升學生的學習興趣，並可以引發學生思考具體與抽象表徵之間的關係，對化學概念有更深層的認識。 n  結語 化學從單一學科慢慢走向跨學科整合與應用，縱向而言，化學內容的持續發展，從基礎化學、應用化學到尖端化學研究；橫向而言，化學在各領域以達功能性的角色，從分子生物、奈米科技甚至到醫學，以及對人類與環境的永續發展都扮演關鍵的角色。在學校化學教育中，除基礎化學教育的內容、實驗技能與科學態度等科學素養的培養為重心外，對於科學史哲的發展與內涵、多元教學與評量、新興科技的運用、與其他學科的融合以及面對社會性科學議題(socio-scientific issue, SSI)的重視，如氣候變遷、海洋酸化、生物系統、新物質的引進等等，無不與化學有關，因此本期刊希望能藉由專題方式引介重要議題，與時俱進，以促進化學教育的正向發展，未來亦仍會秉持設立本期刊的初衷，朝向創新與永續的方向邁進。 n  附註 1.Journal of Chemical Education (JCE). https://pubs.acs.org/page/jceda8/about.html […]

《臺灣化學教育》慶祝十週年專刊：恭賀《臺灣化學教育》迎接創刊十周年 陳玉如 中央研究院化學研究所特聘研究員 中國化學會（臺灣）理事長 yujuchen@gate.sinica.edu.tw 喜聞《臺灣化學教育》（Chemistry Education in Taiwan, CET）創刊十周年，在這個值得慶祝的日子裡，恭喜達到這重要的里程碑，也致以最熱烈的祝賀！ 化學是自然科學的一個重要分支，也是現代科技及工業的基礎，許多技術和產品都是由化學原理和化學技術衍生而來的。然而，由於國內教育政策長期以「成績」為唯一評量標準，許多年輕學子因此對於科學感到害怕。另一方面，教師們也缺乏實際的科學實驗技巧輔以提升教學品質。在這樣的背景下，本會教育委員會主任委員邱美虹教授與多位熱心先進於2014年開始籌畫，在經過約半年的奔走籌備後，《臺灣化學教育》於2014年5 月4 日正式創刊，這是建立臺灣化學教育交流平台的一個重要起點。 《臺灣化學教育》有多元主題，包括「課程與教材」、「教學與學習」、「評量與測驗」、「化學與生活」、「推廣教育」及「新知報導」等六大主軸為核心，採電子期刊發行，並提供社會大眾免費下載文章。根據2023年網站內部的WP-Online Counter統計，總造訪人次高達26,336,796人，平均每月約有國內外 29,864人次造訪。專門為化學科教師提供一個分享及應用教學經驗並探討教育創新的出版平台，通過推廣及強化化學教育教學知識，過去十年來協助眾多化學科教師們激發學生的創造力及科學學習動機，不僅引導學生創新，也讓學生瞭解到科學和社會之間的互動。十年來，《臺灣化學教育》已成為高中和國中化學／自然科教師教學資源的重要網路平台，非常適合對化學有興趣者閱讀，目前亦擁有廣大的國外華人教師讀者。 《臺灣化學教育》每篇文章通俗易懂，從主題籌畫、邀稿、收稿及編輯作業，每期皆投入相對的人力得以付梓出版，最新出版之主題如《大學普通化學實驗室規劃與實驗課程》、《科學展覽指導經驗談》、《國中自然科學彈性課程設計與教學》及《系統思考在化學教育上的應用》，內容多元且多融合目前教育趨勢，由國內專業人士分享他們的研究成果、教學經驗和創新想法，提供現場教師們各種實用教學方法、策略和工具的訊息，從而提升自身教學水平和品質，有助於創造更好的教育環境，提供學生更有效的學習體驗。 《臺灣化學教育》的出版，是國內化學教育界一大盛舉，也是國內第一本以化學教育為主的電子期刊。最重要的是，《臺灣化學教育》建立起一個共同努力的學術社群，對於推動國內化學教育領域的發展和進步具有重要意義。很感動也深深感謝邱美虹教授帶領的優秀編輯團隊在過去十年的努力、辛勞及奉獻。化學會將持續支持《臺灣化學教育》的出版，並期待見證下一個黃金十年。最後，謹代表學會全體會員，祝《臺灣化學教育》創刊10周年生日快樂，也期待各位老師及專家踴躍投稿，期待臺灣的化學教育有更多創新!

《臺灣化學教育》慶祝十週年專刊：化學研究正轉向”功能主義” 以(2001-2023)諾貝爾化學獎的演化來看 牟中原 台大化學系 、中研院院士 cymou@ntu.edu.tw 蕭伯納：Some people see things as they are and say,‘Why?’ I dream of things that never were, and say, ‘Why not?’” n  兩種化學: Why and Why Not 如果你問我化學家做甚麼? 我可能給出兩個不一樣的回答 A or B: A “化學是對物質的研究，分析其結構、性質和變化，以了解它們在化學反應中發生什麼。因此，它可以被視為物理科學的一個分支，與天文學、物理學和地球科學並列。化學的一個重要領域是了解原子分子的結構以及決定它們如何反應的因素。反應性通常主要由繞原子分子運行的電子以及這些電子交換和共享以產生化學鍵的方式決定。” (why) B “化學是創造物質世界各種材料的基礎，通過化學手段，可以創造出具有各種功能的物質。日常生活及工業生產中利用到的各種功能性物質為物件。特殊的功能甚至與“基本常識”相反的現象，比如：會發光的塑膠、會導電的塑膠、“熱收縮現象”等。在生命科學的研究上，化學家可以發明各種功能性的分子送進細胞或身體內執行特定任務，如偵測、診斷、顯影….. 等。” (why not) A&B 並沒有矛盾，化學研究一向有兩個面向，結構(A) 與功能(B) ，相輔相成。 但不同的人與不同的時代，的確有不一樣的傾向。主要做A的人通常會問 Why? 主要做B的人通常會問 Why not? 如果你問我大學裡化學研究是什樣的家在做? […]

《臺灣化學教育》慶祝十週年專刊： 讀者群閱讀文章的量化分析(上) 邱美虹1,*、楊水平2,**、周金城3、鐘建坪4、李宜諺5、李雪碧6 1國立臺灣師範大學科學教育研究所 2國立彰化師範大學化學系 3國立臺北教育大學自然科學教育系 4新北市立錦和高級中學國中部 5國立臺灣師範大學科學教育研究所（當時服務） 6新北市立頭湖國民小學 *mhchiu@gapps.ntnu.edu.tw **yangsp@cc.ncue.edu.tw n  前言 《臺灣化學教育》（Chemistry Education in Taiwan, CET）電子期刊創刊於2014年5月，本期刊為中國化學會（臺灣）（Chemical Society Located in Taipei, CSLT）的出版刊物之一。當初由本文前三位作者共同創辦，在教育界和產業界等熱心人士的積極參與和用心貢獻下，目前已出版54期（臺灣化學教育，2024a）。在2024年3月即將邁向10週年，出版第55期。本刊物為一本以化學教育為主且以科學教育為輔的電子期刊，其出版宗旨為透過此刊物的發行全面提升我國的化學教育。本刊物定位為教學實務型的期刊，文章以立即可用於教學為主，主要的讀者群為中小學教師（臺灣化學教育，2024b）。為慶祝《臺灣化學教育》出版十週年，本刊物的編輯部成員合作撰寫本文以資慶祝，本文著重在讀者群閱讀文章方面的量化分析，涵蓋四方面：(1)讀者群閱讀網頁和訪客（包含每年、每月及平均每日閱讀網頁和訪客）、(2)讀者群閱讀網頁的排序（包含2016至2024期間和最近365天期間）、(3)讀者群閱讀網頁的推薦者、以及(4)讀者群的地理分布（包含全球和臺灣）。 本文的統計資料來源為《臺灣化學教育》網站，有兩方面：(1)此網站控制台的外掛程式〈Jetpack〉網誌統計，從2016/01/02開始建立，此為非公開資料（Jetpack, 2024）；(2)此網站前台的訪客地圖〈ClustrMaps〉，從2015/10/28開始建立，此為公開資料（ClustrMaps, 2024）。這兩方面收集資料日期在2024/02/21至29之間。 根據《臺灣化學教育》網站在2024/02/21的統計，目前已發佈總字數為3,681,144字，網頁有871頁。經作者整理和統計，屬於文章屬性的網頁有804頁，屬於非文章屬性的目錄網頁有54頁，合計858頁，其餘13頁為歡迎首頁、投稿須知以及組織與成員等。經過簡單的計算，屬於文章屬性有804頁，佔所有網頁的92.3%（804頁 / 871頁）。因有些文章的字數過長，而將一篇文章拆成上、下二網頁或上、中、下三網頁。經過整理和統計，屬於文章屬性的篇數有768篇，佔88.2%（768篇 / 871篇）。因此，本文設定標題為〈讀者群閱讀文章的量化分析〉，以符合本期刊的學術屬性，並與非學術屬性的瀏覽網頁作區隔。 n  讀者群閱讀網頁和訪客 一、  每年閱讀網頁和訪客 《臺灣化學教育》網站是運用WordPress架站，在控制台上有一外掛程式〈Jetpack〉。根據Jetpack網誌統計，收集資料日期在2016/01/02至2024/02/25期間，每年網頁瀏覽量（Views）和訪客（Visitors），如表1所示。由表1得知，2016至2024期間網頁瀏覽量有1,885,712頁，訪客有1,227,071人，每位訪客平均瀏覽量為1.54頁（1,885,712頁/ 1,227,071人）。在瀏覽量的年份方面，以2019年最多，有351,835頁；其次在2020年，有289,345頁。收集資料日期總共2,975天，平均每天瀏覽量有633.9頁（1,885,712頁/ 2,975天）。在訪客的年份方面，以2019年最多，有225,337人；其次在2020年，有192,348人，每天平均訪客有412.5人（1,227,071人/ 2,975天）。【附註：2014至2015期間尚未建立資料；而且2024年只統計到2月25日，在表1中2024年的數值並不足以代表一整年。】【說明：當訪客載入或重新載入網頁時，就會計算一次瀏覽量。當網站在給定時間段（日、週、月）內，第一次看到使用者或瀏覽器時，即算作一位訪客（WordPress,2024）。】 表1：2016至2024期間網頁瀏覽量和訪客 西元年 瀏覽量 Views 瀏覽量 百分比 訪客 Visitors 訪客 百分比 每位訪客 平均瀏覽量 2016 142,122 7.5 84,918 […]

《臺灣化學教育》慶祝十週年專刊： 讀者群閱讀文章的量化分析(下) 邱美虹1,*、楊水平2,**、周金城3、鐘建坪4、李宜諺5、李雪碧6 1國立臺灣師範大學科學教育研究所 2國立彰化師範大學化學系 3國立臺北教育大學自然科學教育系 4新北市立錦和高級中學國中部 5國立臺灣師範大學科學教育研究所（當時服務） 6新北市立頭湖國民小學 *mhchiu@gapps.ntnu.edu.tw **yangsp@cc.ncue.edu.tw 閱讀上半部分：《臺灣化學教育》慶祝十週年專刊： 讀者群閱讀文章的量化分析(上) ∕ 邱美虹、楊水平、周金城、鐘建坪、李宜諺、李雪碧 二、  最近365天期間 根據Jetpack網誌統計，收集資料日期在2023/02/25至2024/02/25（最近365天）期間，讀者閱讀網頁和排序前20名，如表5所示。這期間讀者閱讀網頁有188,903頁（2023年169,667頁+ 2024年19,236頁）。由表5的排序B得知，讀者閱讀文章排序前5名者分別為(1)有關氧化還原滴定—過錳酸鉀滴定法的幾個問題／施建輝（閱讀量有4,589次）、(2)綠色化學：植物色素分離與鑑定／洪敬明、徐碩志（4,147次）、(3)有關化學鍵和八隅體法則的問題／施建輝（4,020次）、(4)改良式天氣瓶／許良榮（3,414次）、以及(5)膠體溶液的帶電性與凝聚／施建輝（3,312次）。排序6至25名者，請詳見表5。透過最近365天期間（表5）與2016至2024期間（表4a）的比對，針對閱讀文章排序前25名者，結果有16篇文章重疊，佔64.0%。就文章的熱門程度而言，大致上沒有新舊之分。 表5：最近365天讀者閱讀網頁排序和閱讀量 排序A 排序B 網頁標题 閱讀量 百分比 累積量 累積% 1 — Archives 所有文章附件檔案 5,931 3.13 5,931 3.1 2 1 有關氧化還原滴定—過錳酸鉀滴定法的幾個問題／施建輝 4,589 2.43 10,520 5.6 3 2 綠色化學：植物色素分離與鑑定／洪敬明、徐碩志 4,147 2.19 14,667 7.8 4 3 有關化學鍵和八隅體法則的問題／施建輝 4,020 2.12 18,687 […]

《臺灣化學教育》慶祝十週年專刊：  作者群發表文章的量化分析 楊水平 國立彰化師範大學化學系 yangsp@cc.ncue.edu.tw n  前言 《臺灣化學教育》（Chemistry Education in Taiwan, CET）電子期刊創刊於2014年5月，此刊物為中國化學會（臺灣）（Chemical Society Located in Taipei, CSLT）的出版刊物之一。當初由國立臺灣師範大學邱美虹教授召集本文作者和國立臺北教育大學周金城教授共同創辦，在化學教育界、科學教育界、非制式教育機構及產業界等人士的共襄盛舉下，大家群策群力貢獻所長，目前已出版54期（臺灣化學教育，2024a）。在2024年3月即將出版第55期邁向10週年。為慶祝《臺灣化學教育》出版十週年，本文作者接受主編邱教授的邀稿，撰寫此刊物所有54期作者群發表文章的量化分析，包括：發表文章篇數、作者發表文章、作者服務機構、所有文章標題、以及專題名稱與特約主編的量化分析。 此刊物的文章類型有三種：「主編的話」、「專題（特約性）文章」及「專欄（常態性）文章」。在「主編的話」方面，此期刊第1至54期均由主編撰寫，這些稿件在發佈之前均經過同儕（副主編或執行編輯）審稿，平均大約2至3個月出版一篇文章。本文仿照美國化學會（American Chemical Society）發行期刊Journal of Chemical Education的作法，該刊物Editorial的發文視為文章。在「專題（特約性）文章」方面，總共發表54項專題，專題名稱與其特約主編的人選由主編和編審委員（含副主編和執行編輯）推薦，再由編審委員會開會共同決定並安排出版順序。特約主編由期刊主編出面邀請，各期特約主編人數為1至2位。然後由特約主編向相關的學者專家、中小學教師及產業界人士等邀稿，稿件由特約主編審稿。 在「專欄（常態性）文章」方面，有21項專欄名稱，其名稱如後：國內外化學教育交流、化學教育新知、化學新知、科學閱讀、化學小故事、高中化學教學疑難問題與解題、化學教學TED、化學教學資源、教學法、化學競賽、PISA和TIMSS試題評析、教育會考、學測和指考、多元評量、行動學習、互動式多媒體、食品安全、多元文化的化學、家庭化學實驗、保養品DIY及化學實驗含影片（邱美虹，2014）。從第5期開始，專欄名稱採二階層呈現，以易於區分並納入更多的專欄，舉例如後：新知報導／國內外化學教育交流、新知報導／化學教育新知；課程教材／化學小故事、課程教材／化學實驗室、課程教材／化學課程與教材、課程教材／化學課程與教學；化學實驗／綠色化學實驗、化學實驗／化學實驗含影片、化學實驗／家庭化學實驗；教學教法／多元教學法、教學教法／高中化學教學疑難問題與解題；生活化學／多元文化的化學、生活化學／化妝品DIY。「專欄文章」的來源主要有三：主編和編審委員投稿、主編和編審委員邀稿、及讀者投稿，大多數稿件由編審委員審稿。 n  發表文章篇數分析 在文章篇數的統計方面，若文章的字數過長且無法在網站編輯成一篇而拆成上、下二小篇或上、中、下三小篇，則被視為一篇，例如：〈發現濃度對熱失控的誘導期和速率之影響：一個發現學習的化學實驗〉，在網站上分為上、中、下三小篇，但是在統計上只被視為一篇。 截至2024年2月初，《臺灣化學教育》總共發行54期，各期的「主編的話」、「專題文章」及「專欄文章」的篇數，如表1所示。在「主編的話」方面，每期有1篇文章，總共54篇。在「專題文章」方面，合計篇數為423篇，每期文章平均篇數為7.8篇，最少文章篇數出現在第52期只有4篇，最多文章篇數在第14期有14篇。在「專欄文章」方面，合計篇數為291篇，每期文章平均篇數為5.4篇，最少文章篇數出現在第32、34及44期各有1篇，最多文章篇數在第1期創刊號有14篇。所有54期的文章總篇數為768篇，每期文章平均篇數為14.2篇。整體而言，「專題文章」篇數多於「專欄文章」篇數。 表1：主編的話、專題文章及專欄文章的各期篇數和合計篇數 期數 主編的話  專題篇數 專欄篇數 合計篇數 期數 主編的話 專題篇數 專欄篇數 合計篇數 期數 主編的話 專題篇數 專欄篇數 合計篇數 1 1 6 17 24 21 1 6 5 12 41 […]

《臺灣化學教育》慶祝十週年專刊：十年回顧：《臺灣化學教育》之內容分析與教育實踐 林靜雯*、張秉鈞 國立台北教育大學 自然科學教育學系 jwlin@mail.ntue.edu.tw n  緒論     《臺灣化學教育》（Chemistry Education in Taiwan, CET）於2014年5月創刊，今年將迎來第一個豐碩十年。本刊創刊初期便期許能以積極的教育實踐導向和豐富的教學資源，成為各學習階段化學教育交流的重要平台。這十年來，期刊總計發行54期，共有589位不同作者，貢獻了756篇文章。在在蘊含著教育實踐的寶貴經驗。故此，本文作者以內容分析法，深入解析以下問題： 1.         期刊中的作者們在教學實踐中，主要關心哪些學習階段的需求？ 2.         這些知識分享主要來自於哪些背景的作者？主要的貢獻者又是那些作者？ 3.         期刊中的文章主要為何種類型？主要關心那些主題？     透過對這些問題的深入探討，我們希望能更全面理解《臺灣化學教育》期刊在過去十年中對臺灣化學教育所做出的重要貢獻。 n  學習階段的關注     本刊關注的學習階段廣泛，許多文章有大量跨學習階段的情形，因此相關分析採重複計數的方式。舉例而言：宋元惟、邱美虹與鍾曉蘭(2016) 以問卷探討日本東京中學學生、高中理科學生，和大學文科及理科學生對於模型本質認識的差異。此文中由於橫跨三個學習階段，因此國中、高中與大學各被計數一次。學習階段之總數為954次。各學習階段之比例（被計數數量/總數）被視為期刊中每個學習階段被關注的總數。由表1可見，作者們關心的學習階段近五成集中於高中職階段（48.11％），國中次之（22.01％），再其次為國小、大學階段（11.85％），其他雖少，但亦有關注者，依序為全民、研究所階段、科學研究者、幼兒與特教。 表1 關心學習階段統計表 學習階段 幼兒園 國小 國中 高中職 大學 研究所 科研者 全民 特教 總計 數量 1 113 210 459 113 10 2 45 1 954 比例% 0.10 11.85 22.01 48.11 […]

《臺灣化學教育》慶祝十週年專刊： 以科學建模為主題的文章分析 鐘建坪 新北市立錦和高級中學國中部  hexaphyrins@yahoo.com.tw n  前言 《臺灣化學教育》即將迎來第十年發行的里程碑。由邱美虹、楊水平、周金城三位教授提出創刊構想，認為臺灣需要具有銜接國際與在地化的實務型化學教育領域期刊，讓第一線教師能夠運用。經過多方邀請專欄編輯委員，與籌備共識會議後，由邱美虹教授擔任主編、楊水平教授擔任執行編輯、周金城教授負責網站建置，並與多位教授與中學教師擔任專欄編輯委員的努力之下，《臺灣化學教育》在2014年5月4日發行第一期內容（臺灣化學教育，2024）。這個重要的里程碑標誌著臺灣在化學教育領域的持續發展和成就，為第一線教師提供了豐富與多元的學習機會，同時也嘗試推動化學教學方法和課程的創新。 期刊內容分析是一種深入瞭解期刊內容和發展方向的方法。透過對期刊中發表的文章、研究主題、作者和引用的細緻分析，可以揭櫫期刊在特定領域的關注重點、主題趨勢和未來發展方向（Krippendorff, 2003）。《臺灣化學教育》設定的讀者群主要是中、小學教師，文章屬性偏向實務性為主，因此針對10年來所發表的文章進行內容分析，可以協助編輯委員會發現多年來期刊發行的專欄主題有哪些，哪些議題引起了讀者的關注，讓編輯群掌握期刊的定位和發展方向，從而制定更有效的編輯和出版策略。 科學建模（modeling）是一項重要且值得探討的主題。科學建模透過建立模型來模擬現實世界中的系統或現象，幫助科學家理解和解釋自然規律。這不僅有助於推動科學研究的進展，還能應用於解決現實世界的問題。科學教師應具備相關建模教學的技巧，以協助學生掌握科學建模的歷程，才能學生發展科學模型與培養建模能力。 108課綱的實施也將科學建模納入不同學習階段的科學學習之中。自然領綱強調學生應該透過實際操作和模型建構，來探究自然現象和科學問題，並提倡學生運用模型來解釋和預測現象，進而培養學生批判思考和解決問題的能力（國家教育研究院，2018）。 有鑒於此，《臺灣化學教育》發行10周年，出版54期之際，本文針對第1至54期的所有文章主題，探討其關於科學模型與建模的文章內容、作者分布，以及讀者瀏覽量等內容，以期發現哪些科學建模內容受到讀者青睞，以供期刊未來發展參酌。 n  科學建模     科學家針對自然現象歷經發現問題、搜集資料、提出研究問題、確認變因關係、擬定研究計畫、著手收集數據、分析數據、找出數據關係、建立科學模型等歷程即為科學建模歷程。科學教育學者期望學生能夠經歷類似科學家建構科學模型的歷程，因此衍生出相關的教學策略即屬於建模教學。     建模教學是科學教育領域中的一個重要主題，旨在幫助學生掌握建模能力，使他們能夠運用科學知識和技能來解決現實世界中的問題。建模教學通常具備幾個關鍵步驟，包括發展模型、精緻模型、遷移模型和重建模型。這些步驟有助於學生理解模型與建模的重要性，並提供了一個結構化的方法來培養他們的科學建模能力（鐘建坪，2021; Chiu & Lin, 2019; Jong et al., 2015; Upmeier zu Belzen et al., 2019）。     首先，發展模型階段。這個階段，學生將學習如何識別和理解問題，並開始建立一個初始模型來描述問題的各個方面（Halloun, 1996）。教師通常會提供一些指導，幫助學生確定問題的關鍵因素，並開始初始建造他們的模型，以確認模型內部物件之間的關聯性（邱美虹，2016a；Chiu & Lin, 2019；Jong et al., 2015）。     接著是精緻模型階段。在此階段，學生透過更多的細節和深度，來精緻初始建構的模型，例如：思考所建構的模型與其他原理是否相牴觸（Jong et al., 2015）。學生藉由學習如何評估和修改他們的模型，以確保所建構模型的準確性和有效性（邱美虹，2016a；Chiu & Lin, 2019；Krell & Krüger, 2015）。     遷移模型是建模教學的第三階段，在此階段旨在幫助學生將他們的模型應用到不同的情境中。在此過程，學生將學會將他們的科學模應用於解決各種不同的問題，並學會如何適應和調整他們的模型以滿足新的情境要求（邱美虹，2016a；Chiu & […]